Web3如何革新教育行业，它面临的挑战是什么

在禽流感期间，基础教育科技金融行业倍受关注。各国Edtech在市场经历了一场令人激动的控制技术革新插值，不过，这种兴奋并没有持续多长时间。

禽流感后，Edtech因各种原因债台高筑。但它提供更多的可能性依然非常大。事实上，随着新控制技术的迅速不断涌现，基础教育将迎来另一场大变革。

Web3或去服务中心网络（Decentralised internet）就是这种一类控制技术变革，它有望给基础教育带来非常大的变动。

对Web3不熟悉的听众来说，能这种理解，假如Web1是黎贞的，Web2是随机存取的，那么Web3是随机存取并保有的。

去虚拟化（Decentralisation）是Web3的核心。换言之，运行在区块链控制技术上的Web3能自我校正。在Web3本体论中，理工学院和幼儿园等中央政府机构将变得累赘。

区块链基础建设智能化网络平台Zeeve的联合创始人兼行政官行政官拉维·查姆里亚（Ravi Chamria）将去服务中心基础教育（Decentralised education）定义为一类更协同、更高效率、更个人化、极具开放性和严格遵守数据个人隐私的系统。

今天，并非每个人都有平等的受基础教育良机。基础建设差、资金短缺和生产成本高等师范不利因素限制了受基础教育的良机。网络化（Centralisation）——在一般来说的处所（幼儿园和学院）和天数展开课堂教学——也是一类抑制不利因素。Web3在这一背景下具有附加的意义，因为它使基础教育的普及化更加自由民主。

Edtech孵化器公司BrightCHAMPS的行政官控制技术官纳什·钦纳查米（Arun Chinnachamy）则表示：两个能足不出户以最低生产成本或免费出访的开放网络平台，势必会应对考验，加强全球基础教育体系。

通过音频和其他工具展开的新浪网基础教育成功地传播了自学方式。YouTube就是两个较好的例子。这是两个畅销的变动。它将自学与一般来说的天数和处所分离开去。人们能从世界任何人地方以自己的速度自学专业课程。

不过，这些网络平台也有一部分是虚拟化的。

Chamria指出：新浪网专业课程的效果显著平均约为15%。此外，假如有人想将双学位转移到现代基础教育政府机构，专业课程必须符合现代基础教育规定的自学方向。

相较之下，在去虚拟化的自学方式中，自学者能自定个人化的自学方向。

Chamria则表示：学生们能加入任何人角色特定的DAO（去虚拟化的自治权组织），而不是上理工学院，比如自学代码的开发人员DAO、区块链分析的测度DAO、自学设计的矢量DAO等。

Chamria则表示，自学者将在Web3中保有数字手提包，能储存来自现代政府机构、应聘、开放源码项目等的如上所述凭据。虽然区块链将提供更多专业技能证明，但自学者将保有自己的凭据并控制对它们的出访。

Chinnachamy则表示，采用新控制技术实际上能帮助克服现代的基础教育方式。它能减少书籍、制服和书包等方面的开支。他说，生产成本的降低将使背景不那么优越的学生能够获得优质基础教育。

今天的基础教育围绕着现代的课堂教学方式。它以教师为服务中心，方式以教科书为导向。目前的体系远不能令人满意，它有许多弊病——高生产成本、不平等的准入、资金短缺、基础建设差、缺乏统一性等等。

Web3重新定义了自学过程。从小学和高等师范基础教育到女性基础教育、识字水平和控制技术专业技能，Web3能对基础教育和自学的各个方面产生积极影响。可能性是无限的。在当局的适当支持下，下一代去虚拟化的互联网能改变自学过程。

女孩基础教育可能是Web3目前存在的局限性和可能性的例证。女孩基础教育网络平台Coto的Aparna Acharekar则表示，缺乏良机一直是女孩基础教育的最大障碍。Coto是两个面向女孩的Web3社交网络平台。

她强调，去虚拟化和Web3能开放整个正规基础教育。这有助于基础教育自由民主。

Chamria则表示，除了明确的所有权和更好的数据个人隐私外，无摩擦协同是Web3的基本原则。学生和教师能在Web3上聚集在一起，积累和分享知识。

Chinnachamy说：把它看作是麻省理工学院、斯坦福理工学院、印度理工学院和常春藤盟校的集合体验。

JAIN副校长Raj Singh则表示，Web3将有助于通过多个利益相关者（即学生、教员、政府机构、认证政府机构等）的贡献和合作，显著增强核心课堂教学流程。

内容创作、审查、身份校正和授权以及修订等流程有望在 Web3 本体论中完全重新构想。

此外，AR/VR和元宇宙工具与基础教育的结合将使自学更加互动，更加丰富。

AR/VR工具帮助我们以沉浸式、交互式的方式理解和自学复杂的概念。

例如，与其自学原子是由电子、质子和中子组成的，不如考虑一类模拟，让学生在虚拟世界中体验它们，展开实际评估，并获得完成专业课程所需的代币。所获得的代币也能得到普遍校正，Chinnachamy指出。

以这种方式自学极具开放性、多样性、目标导向，更重要的是，更快乐。

与一刀切的方式不同，Web3将提供更多个人化和精心策划的体验。

自学编程的Edtech网络平台Coding Ninjas的联合创始人安库什·辛格拉（Ankush Singla）则表示，学生们也能发现自己，知道Web3最终是两个反复尝试的过程，并成为更大社区的一部分。

从基础教育政府机构的角度来看，Web3能减轻建立和维护基础建设的经济负担。

假如你也从老师的角度来看Web3，它会非常鼓舞人心。教师能同时处理现场课堂教学和新浪网学生。高质量的内容能以各种格式提供更多，也能为其他自学者重新调整用途。

Chamria则表示：Web3不会取代教师。相反，它将赋予教师更多能力，为每个自学者提供更多个人化、高质量的基础教育。

Chinnaswamy则表示，Web3将使教师更容易创建专业课程和保有教材，并补充说，学生将能够控制他们自学的内容和天数。他们还能校正自己的自学，并以此获得认可。

Web3如何改变Edtech

Web3及其沉浸式工具（如AR/VR）被认为会变革Edtech金融行业。

Singla则表示：转向Web3不仅会影响Edtech金融行业的当前运作，也会让用户能够展开大规模的内容创作。该控制技术目前定位为一场大众科技运动，其核心支柱是元宇宙metaverse、加密crypto和区块链blockchain。

Chinnachamy则表示，Web3的民主性质和数据的开放性将使孵化器公司有可能在平等的基础上与大公司竞争。

随着基础教育变得更便宜、极具互动性，全球学生的参与可能会更大。这反过来将使网络平台对所有利益相关者极具竞争力，进一步降低价格。这是两个双赢！他补充道。

Web3信仰者肯定对下一代互联网所能带来的变革充满热情。但考验给这一好的期待蒙上了阴影。基础建设考验如此非常大，以至于Web3远未被主流采用。值得注意的是，即使是基础教育科技孵化器公司也没有发现Web2像他们希望的那样无缝对接。

Pragmatic Leaders的塔尔文德（Talvinder）简明扼要地说：不幸的是，Web3仍然是太原始了，基础建设仍然不稳定，也没有标准化，无法实现上述所有目标。Pragmatic Leaders是一家新浪网政府机构，旨在提升早期和中期产品管理专业人员的专业技能。但Talvinder很快补充道，Web3解决的考验与Web2解决的考验不同。

Chinnachamy则则表示：Web3是一项不断发展的控制技术，不会取代Web2，这与人们的普遍看法相反。预计未来两种控制技术将融合，创造新的应用价值。

Web3依靠虚拟化服务器作为备份，并在网络中建立弹性。一些人怀疑去虚拟化的基础建设依赖于点对点（P2P）储存功能，这可能不适合AWS等Web2提供更多商。

Talwinder指出：我们离去虚拟化网络变得足够可靠还有一段距离。与此同时，Web3网络的其他方面正在改善。

Chinnachamy则表示，P2P储存仅对敏感数据至关重要，其中的数据片段储存在区块链网络节点上。

它能防止数据丢失和被盗，但速度慢且不可靠，除非网络足够大。

P2P储存不会取代云/现代储存介质。大型文件或其他低敏感度数据（如课堂音频）将继续储存在AWS、GCP、Azure等提供更多商中。

他举了两个教科书所有权的例子。它们的元数据能在去服务中心的网络或区块链中展开跟踪，但书本身将储存在云储存中。

因此，它们分别都有自己的用途，不会相互竞争。

另两个关于Web3在基础教育中的可能性的担忧是，它可能会破坏普及化基础教育的目的。这种缺乏信任源于元宇宙集成工具，如AR/VR，对于一些最需要它的人来说，这些工具可能非常昂贵。

Pragmatic Leaders的Talvinder 则表示：主流控制技术的采用发生在符合3A标准的基础教育领域，即可获得、负担得起、可认证。AR/VR在3项A中有2项失败，因此仍然还是远离主流采用范围。

另一方面，Chinnachamy乐观认为，AR/VR将在这十年内成为主流，并彻底改变发展中国家儿童的自学方式。

他相信，元宇宙中的去虚拟化，将使全球所有人都能使用它，而不分种族、性别和国家。

参阅

https://inc42.com/resources/how-web3-can-make-education-equitable-efficient-and-personalised/